ANTONIO CHUQUIMIA

EL DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD

INTRODUCCIÓN

En nuestro País vivimos en un proceso de cambio en la educación, con el objetivo de que esta nueva educación sea más contextualizada a las necesidad sociales que los bolivianos viven cada día, y la Educación Superior no queda al margen de esta realidad.

Cómo poder realizar una Adecuada Función Docente para el desarrollo de una buena educación y formación de los estudiantes. La responsabilidad del Docente es la actualización y el papel que desempeña, sabiendo que existen muchas limitantes, es encontrar un perfil adecuado para poder llevar a cabo su función de la manera más profesional.

El presente trabajo se orienta en la labor del que realiza el docente, cuales son las funciones que debe desarrollar, todo esto con el fin de que la enseñanza sea realizada de la mejor manera posible.

De acuerdo a lo propuesto se ve necesario la determinación clara y concreta de las Funciones de un Docente que existe en el desarrollo de sus actividades, mostrando cuales son las funciones para una eficiente enseñanza a los estudiantes.

Los docentes que dictan la materia no se encuentran del todo capacitados para proponer estrategias curriculares nuevas y acordes con el tema, esto se da por la falta de información y porque no existe una capacitación y retroalimentación constante.

DESARROLLO DE UNA ADECUADA FUNCIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN

Una función es una relación o correspondencia entre dos magnitudes, de manera que a cada valor de la primera le corresponde un único valor de la segunda (o ninguno), que llamamos imagen o transformado.

La función del docente es de vital importancia para la educación de los estudiantes, ya que no es como antes un transmisor de conocimientos, un docente tradicionalista, en la actualidad el docente es un guía, un mediador de la enseñanza sin embargo no es el único responsable, ya que se deben de involucrar los padres de familia, la comunidad escolar y los mismos alumnos para que juntos se puedan formar a los alumnos de manera adecuada en su educación.

Dentro de la educación, el factor principal son los estudiantes, son el objetivo principal de la educación, pero ellos también tienen un papel importante ya que deben de ser participativos, cumplir con sus trabajos, con sus tareas, ser responsables, autónomos, estudiantes con valores y sobre todo estudiantes que logre alcanzar sus aprendizajes esperados, por supuesto con la ayuda de los docente

Por ello, hoy en día el papel de los Docentes no es tanto ENSEÑAR (explicar conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "APRENDER A APRENDER" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el estudiante) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva memorización de la información.

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

FUNCIONES QUE EL DOCENTE DESEMPEÑA

En este marco, las principales funciones que desempeña un docente en su labor profesional:

FUNCIÓN DE ORGANIZACIÓN

Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y colectivas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.

1) Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia.

2) Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los estudiantes a los que se dirige la formación, teniendo en cuenta sus características y las exigencias legales y sociales.

3) En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos.

4) Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Deben promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes.

5) Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicación.

6) Diseñar entornos de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículum) de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador. Así preparará oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.

7) Aprovechar múltiples recursos y las aportaciones didácticas que pueden proporcionar sus distintos códigos y lenguajes.

8) Considerar la posibilidad de ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan conducir al logro de los objetivos (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante diversas alternativas e itinerarios)

FUNCIÓN DE MOTIVACION

Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán...). Y mantenerlo.

1) Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase)

2) Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad: presentación inicial, aproximaciones personales.

FUNCIÓN DE COMUNICABILIDAD DIDACTICA

Constituir una fuente de información para los estudiantes, pero no la única (presentación de los aspectos más importantes de los temas, sus posibles aplicaciones prácticas, sus relaciones con otros temas conocidos). Sugerir la consulta de otras fuentes alternativas.

1) Proporcionar a los estudiantes información básica y clara sobre los contenidos de la asignatura (guión, visiones generales, textos básicos, esquemas, etc).

2) Indicar fuentes de información, materiales didácticos y recursos diversos.

FUNCIÓN DE INTERACCIÓN

Los estudiantes, en sus aprendizajes, son procesadores activos de la información, no son meros receptores pasivos.

1) Fomentar la participación de los estudiantes en todas las actividades: hacer preguntas, trabajar en grupo, hacer presentaciones públicas.

2) En el desarrollo de las actividades promover interacciones de los estudiantes con los profesores, con los materiales didácticos y entre ellos mismos.

3) Promover la colaboración y el trabajo en grupo.

4) Orientar el desarrollo de las habilidades expresivas y comunicativas de los estudiantes

FUNCIÓN DEL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO

Ajustar las intenciones del curriculum a partir de los resultados de la evaluación inicial de los estudiantes.

1) Informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, así como de las actividades que se van a realizar y del sistema de evaluación.

2) Negociar posibles actividades a realizar.

3) Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las actividades de aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos, contexto). Resulta imprescindible tener una buena planificación, pero se debe actuar estratégicamente

4) Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios, reglas). Las normas pueden ser tan abiertas como se considere oportuno, pero deben cumplirse.

FUNCIÓN DE PERSONALIZACIÓN

Durante el desarrollo de las actividades observar el trabajo de los estudiantes de manera individualizada y actuar como guía. Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y metodología, aprovechar sus errores para promover nuevos aprendizajes.

1) Orientarles para que planifiquen su trabajo de manera realista.

2) Conducir los aprendizajes. Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes en general, solucionar sus dudas y guiar sus procesos de aprendizaje mediante las oportunas orientaciones (explicaciones, materiales y recursos sugeridos, actividades a realizar).

3) Tratar la diversidad de los estudiantes (conocer sus características y diagnosticar sus necesidades) ofreciendo múltiples actividades que resulten todas ellas adecuadas para el logro de los objetivos que se pretenden. De esta manera los estudiantes podrán elegir según sus intereses y capacidades (pueden trazar su itinerario formativo).

FUNCIÓN ASESORAMIENTO

Asesorar sobre la oportunidad del uso de los medios. Los medios además de actuar como transmisores de la información, estructuran los esquemas mentales de los estudiantes y actúan como mediadores entre la realidad y su estructura mental exigiendo la realización de determinadas operaciones cognitivas y facilitando el desarrollo de ciertas habilidades.

1) Asesorar en el uso eficaz y eficiente de herramientas tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información.

2) Asesorar en el buen uso de los instrumentos informáticos que faciliten el proceso de la información en la asignatura.

3) Asesorar en el uso de las TIC como medio de comunicación: entre alumnos, con el profesor, con terceros

4) Ayudar en la resolución de pequeños problemas técnicos relacionados con los instrumentos tecnológicos: configuraciones, virus, instalación de programas.

FUNCIÓN DE EVALUACIÓN

La evaluación es una valoración de conocimientos y rendimiento de una persona; dentro de la actividad educativa, tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de los estudiantes.

1) Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas.

2) Evaluar los aprendizajes de los estudiantes (evaluaciones formativa y sumativa)

3) Aprovechar las posibilidades de las TIC para realizar alguna de las actividades de evaluación y fomentar la autoevaluación por parte de los estudiantes.

4) Evaluar las propias intervenciones docentes, para introducir mejora.

TIPOS DE EVALUACIÓN: 

Según el momento

1) Evaluación inicial (al comienzo del curso académico)

2) Evaluación procesual (continua y sistematica

3) Evaluación Final (Al concluir el periodo de tiempo establecido)

Según su finalidad

1) Evaluación Diagnostica (De uno conocimiento real)

2) Evaluación Formativa (Regular y ajustar sobre la marcha)

3) Evaluación Sumativa ( sirve para Comprobacion de Logros )

4) Evaluación Parcial ( Abarca solo determinados temas o componentes)

5) Evaluación Global( Abarca todos los componentes y dimensiones)

Según su origen

1) Evaluación interna ( la evaluacion en el aula)

2) Evaluación Externa (por otras instancias diferentes)

Según sus agentes

1) Autoevaluación (evaluación de su propio trabajo)

2) Co-Evaluación (evaluación mutua) docente – estudiante

3) Hetero-Evaluacion (por parte de varios evaluadores)

Según su Normativa

1) Evaluación Normativa (comparación con rangos determinados )

2) Evaluación Criterio (Bajo un criterio propio)

CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE

Entre las características de un buen docente podemos mencionar las siguientes:

1. Prepararse las clases.

2. Motivar a los estudiantes.

3. Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes.

4. Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.

5. Claridad expositiva.

6. Mantener la disciplina y el orden.

7. Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos.

8. Tratar a los estudiantes con respeto.

9. Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo.

10. Realizar una buena tutoría y dar ejemplo.

11. Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática.

12. Interesarse por los estudiantes, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles.

13. Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus necesidades.

14. Hacer trabajar duro a los alumnos y poner niveles altos.

15. Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje.

16. Promover y orientar los trabajos en grupo.

17. Investigar en el aula, aprender con los alumnos.

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18. Dominar la materia y actualizar sus conocimientos sobre la asignatura.

19. Ser amistoso con los colegas y ayudarles

20. Colaborar en la gestión de la institución.

CONCLUSIONES

Se han desarrollado estrategias que pueden ser aplicadas en la enseñanza Aprendizaje para determinar las Función Docente, estas deben ser adaptadas a las diferentes asignaturas e incorporarse de manera proporcional retroalimentando y actualizando de acuerdo al avance de la tecnología y la Evolución educativa.

De acuerdo a la investigación realizada se hace referencia a que no existe funciones determinadas para las materias, manejo de aula o funciones del docente, sino que dependerá de las características del Docente, su forma de enseñar, el entorno y el escenario de estudiantes que afronte, tomando en cuenta las necesidades que posea el docente y los estudiantes a los cuales enseñara.

La educación universitaria es un proceso de construcción donde depende del docente y del estudiante, ambos son parte importante e integrante del mismo por lo cual debe existir un constante dialogo entre ambos y ver las necesidades de los estudiantes para que se tenga una buena educación.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

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 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607/La-función-docente-en-la-universidad

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 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80258.html